广州易用儿童注意力测试仪制作

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儿童注意力测试仪指出注意力的强弱和缺损在过去多依靠教师或家长在课堂和日常生活中的观察的判断。这种方法有一定有效性，但对于那些不是外显的注意力问题和注意力损伤的程度必须依赖心理测量的方法。划消测验就是一种典型的注意力测量工具，但这样的测验品种较为单一，而且只能作初步筛查。

实用*七版：该诊断标准共计20道题目，每道题目有无、有2项选择形式。题目划分为多动-冲动、注意缺陷2大类，根据测试结果可将被测试儿童患儿划分为3个类型：
①、注意缺陷型：注意缺陷≥6项者（*20题选中）。
②、多动-冲动型：多动-冲动型≥6项者（*20题选中）。
③、混合型：注意缺陷和多动-冲动均≥6项者（*20题选中）。

1、注意力诊断：
2、儿童注意力测试分析系统(划销试验)
3、广度性诊断：通过原始的撒豆法分析被测儿童的整体范围注意程度。
4、分配性诊断：通过图声并测法反映出被测儿童在协调注意的能力。
5、转移性诊断：通过按键点击循环改变的“1”、 “0”，测试被测儿童注意转移的能力。
6、广度性训练：练患儿注意的范围，即同一时间注意到对象的数量。
7、分配性训练：训练患儿进行两种或多种活动时能把注意力同时指向不同对象的能力。
8、转移性训练：培养儿童的注意力从一个对象到另一个对象的转移适应能力。

划销测试通过大脑工作能力指数（AYP）来体现，其原理是根据计量作业的理论，在大脑工作一段时间后的疲劳状况下操作，来探讨大脑工作能力状况。
大脑工作能力指数是评价**系统注意功能状况的一个综合指标。其根据是：
（1）与完成的划销试验的质量和脑工作能力有关；
（2）它决定于感觉的速度（大脑加工信息的速度）和注意力的集中程度；前者是通过单位时间的阅读字数确定，后者可通过完成实验的正确性来反映。
大脑工作能力指数AYP的计算方法
大脑工作能力指数等于完成校字速度（V）和正确率（P）之乘积。
大脑工作能力指数  =  V  x  P  ……  ①
P 和V 由下式算出：
V =M/ t                      ……  ②      
P=（n-a）/N                  ……  ③
M = 完成效字实验时总的阅字数；
t = 完成效字实验时的时间；
N = 在时间t内校阅过的字中规定要的字数；
n = 从N 个字中已的字数，即正确的字数；
a = 错漏数（即：错删、漏删等）
大脑工作能力指数（AYP） = (M/ t)×[（n-a）/N]   …… ④
校字（或图、数）实验过程中，每漏一行，减一行阅字数。
注意是一种重要的心理活动能力，因而又常常称之为注意力。注意不是认知过程，而是一切认知过程中不可缺少的其本条件。
所谓注意力，就是人对某一方面，某一部分环境的选择性警觉，或对一种的选择性反应。也就是说，人的任何有目的，有组织的心理活动都具有一定的选择性，要从作用于我们的大量的信息中，选择出重要的，感兴趣的，符合需要的信息，以完成想要实现的活动，以此来达到目的。若没有注意，或没有注意力，那么，一切有意识的认知活动都不能实现。
1．测试室环境整洁、安静，每次只有一个被试儿童及3岁以下孩子的家长在场。
2．主试应有两个人，一个上机，一个进行实测。
3．测试智力或注意力之前，主试人员要向被试儿童讲清楚测试的方法，让被试集中精力听语，按照语去做。
4．测试室要为被试儿童备可以调整高度的椅子，测试时根据被试儿童的身高调整坐椅，如果被试同意，也可以站起来进行测试；注意力测试，室内墙壁不宜张贴卡通画等分散儿童注意力的图片。
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